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La geometría en al aula de infantil

En cualquier etapa educativa, pero más aún en las primeras edades, el proceso de enseñanza-aprendizaje de la geometría, debería comenzar por la manipulación, la exploración, la propia experiencia, para, de forma progresiva y mediante acciones cada vez más autónomas, poder llegar a integrar conocimientos realmente significativos en los niños.

El conocimiento geométrico no se puede adquirir a partir de información que procede de un maestro, sin que los alumnos necesiten vivenciarlo. Si la mente del alumno no trabaja, y sólo se dedica a recibir información, no podrán tener lugar verdaderos aprendizajes. Para conseguir desarrollar en los alumnos un auténtico conocimiento geométrico, son necesarios tres pasos:

•Explorar el espacio: Los niños necesitan de la experiencia para poder construir aprendizajes reales, todo lo que aprenden lo hacen a través de la observación del entorno que les rodea.

•Comparar los elementos observados: Deben comparar aquello que ven, que manipulan; para poder establecer relaciones

•Expresar verbalmente: Aquello que han observado y las acciones realizadas para poder interiorizar el conocimiento.

Edo (2000), afirma que el inicio del aprendizaje de la geometría, comienza con la denominada intuición geométrica por medio de la experimentación, la  manipulación y la reflexión con cuerpos en tres dimensiones de la vida habitual del niño.

1. Iniciar la aproximación a la geometría a través de objetos reales y tridimensionales, usando la terminología geométrica correcta, coexistiendo con el vocabulario natural propio de la edad.

2. Estructurar la geometría a partir de los procedimientos, no de los contenidos, alternando actividades de “reconocimiento visual” con otras de “inicio de análisis de cualidades y  propiedades”.

3. Tener una “actitud geométrica” delante de las situaciones habituales,  transmitiendo una forma de “mirar el entorno” que ayude al niño a construir conceptos geométricos a la vez que desarrolla sentimientos estéticos.

Los niños están rodeados de objetos, formas, diseños y transformaciones, por lo que desde la más temprana infancia se experimenta directamente (aunque sea de manera inconsciente), con las formas de los objetos, así como con los movimientos de los mismos. De esta manera, se va adquiriendo un conocimiento directo de nuestro entorno espacial. Este conocimiento del espacio ambiental que se consigue directamente, sin razonamiento lógico, es lo que constituye la intuición geométrica.

Nuestra perspectiva sobre la geometría en infantil

La geometría en la Educación Infantil debe ser intuitiva, llenando las actividades de carácter lúdico, de sentido pleno y de sentido matemático. En Educación Infantil las actividades que ayudan a los niños y a las niñas para asimilar la geometría son la observación, la reproducción, la descripción, la construcción y la representación.

Es importante trabajar la visión espacial en el aula, estableciendo acciones compensatorias que permitan a los niños y niñas ser igualmente perceptores de las formas y el espacio que les rodea,.

Al ser un objeto conocido por todos los niños y niñas, seria sencillo iniciar el aprendizaje de esta figura de forma lúdica, donde sean los niños y niñas los que descubran por ellos mismos de que está compuesto este objeto.

Poco a poco los niños y niñas adquirirán conocimientos de esta figura geométrica y con ayuda de actividades de reconocimiento visual, reforzaran estos aprendizajes. Proponer a los niños y niñas que elaboren un dado con plastilina con el que a la vez que aprenden su forma y lados, conocerán sus líneas y puntos.

¿Qué es la papiroflexia?

Es el arte del doblado de papel para conseguir figuras más o menos parecidas a la realidad. Contribuye al desarrollo integral del individuo; desde la psicomotricidad fina, a partir de los 6 años, el papel, como material didáctico manipulativo, proporciona una mayor implicación del alumno en las tareas a realizar, ya que la manipulación “constituye un modo de dar sentido al conocimiento matemático” (Segovia y Rico), de representaciones de los objetos geométricos, un acercamiento intuitivo a la geometría del plano y del espacio.